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日本的公立学校与私立学校到底有哪些不同和差距

与我国教育体系下的学校设置不同,日本学校制度的特色是中小学以公立为主,而到了高中私立学校的比例增大,大学阶段私立的更多。

中小学公立,高中大学私立。

不过,严格来说,不同院系录取的标准不同,考试科目也不一样,几乎无法准确测定学业水平的差异,在此只能进行一般性论述。

《来自星星的你》里都教授藏书很多,经常出现的也是一本童话《爱德华的奇妙之旅》,自命不凡的陶瓷兔子在一次海上旅行时掉到船外,后来辗转多个主人之手,终于懂得了爱的真谛,和主人公都敏俊的情感线暗暗呼应。

不过,间接了解大学生学业水平的方法还是有的。一是根据入学考试的难易程度,还有就是根据毕业生的国家资格考试(例如司法考试、医师国家考试等)的通过情况来进行推算。

大学生专业各不相同,有的学法律、经济,有的学工学、农学、医学,www.tokei.cn 根本就无法对大学生的学业水平进行统一测试,也没有能对同一专业学生的学业水平进行比较的数据。

本文转载自《东经日语》的博客,点击阅读原文。

“我的立场是公开的,我们缺人,但俱乐部的经济形势有一定影响。”

那么大家非常关心的大学阶段,国立与私立之间的差异有哪些?

《唐吉诃德》里则用看上去离谱的灵魂穿越故事,关联到塞万提斯笔下大战风车的骑士唐吉诃德。遭遇生母虐待的小姑娘一直把唐吉诃德看做心目中的英雄,期望出现一个勇敢的人不顾世俗条框和眼光来彻底拯救她。机缘巧合下,儿童福利师和黑帮大佬交换灵魂,行事如同唐吉诃德冒失莽撞,不按常理出牌,却能收到奇效。身披铠甲的唐吉诃德代表着勇敢与无畏,似乎是种误读,但又合情合理,每个读者心中可以有自己的堂吉诃德,让经典作品的面孔亲切一些,大众才愿意接近。

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而在非义务教育阶段,即在高中大学阶段,尤其是大学阶段,哪怕是国立大学,也允许不同学校之间存在差距。

大致来说,将大学生的学业水平从高到低排序的话,首先是国立大学,其次是公立大学,最后是私立大学。不过,同一类大学以及同一大学的不同院系之间也存在很大的差距。

就前者而言,录取分数线是一项明确的指标,它显示了大学以及院系录取标准的高低。因此,从苏州日语录取分数线大致可以知道大学水平的高低。

为了确保这一点,日本实施所谓的学区制即一个地区(或者一个学区)一校制。

此前有传闻称,巴萨会在冬季提前买下曼城后卫埃里克-加西亚,但现在看来,为了省钱,巴萨要等到夏天再免签他。科曼说:“我们不能要求高层提前买断,我们的结论是,如果他的合同快结束了,我们必须等待。如果现在我们行动,就必须支付转会费和球员的(半年)工资。”

概括来说就是:中小学阶段日本公立学校数量多,从高中到大学的私立学校比例逐渐增多,这是日本学校的显著特点。从教育阶段上来说,就是公立学校主要承担义务教育,而私立学校则在高层次的教育上扮演重要角色并发挥重要作用。

“我认为我们的想法都是一样的,如果没有人加盟,我接受,我们会同样继续,但如果我们目标更高,就必须签人。”

韩剧里似乎偏爱出现童话,对经典童话灵活运用,观众更容易理解剧情。日剧里则常常出现一些经典文学作品,愉悦看剧的同时开始好奇——这部经典到底是怎样的?岩井俊二的电影《情书》里藤井树在图书馆里借了一本《追忆似水年华》,用书来传递自己的心意,也让普鲁斯特的这部作品在年轻人中流行。《我的老大,我的英雄》里人物设定是黑帮少当家隐藏身份重回高中校园,带着浓厚的喜剧感。少当家对班里的清纯女同学产生了莫名的情愫,时常会有心脏被击中的痛,却不能理解这种全新的感受,直到看了老师推荐给他的读物——《初恋》,恍然大悟:原来这就是初恋的感觉。《初恋》贯穿了整个剧,连学校里的奶牛都取名叫屠格涅夫,看来编剧太喜欢屠格涅夫。《初恋》的确是一本好看的作品,情感的表达十分细腻,据说是作者的半自传,春潮涌动的年少情怀,穿过了年代与国别的障碍,依然能击中我们的心。

悬疑剧里常出现但丁的《神曲》,尤其复仇题材里的犯罪分子必须有文化,作案时要留下线索,但又不能太直白,引用名著再合适不过。《魔王》里给作过恶但若无其事生活的人快递塔罗牌,附上《神曲》中有关地狱之门的句子——“通过我,进入无尽痛苦之城;通过我,进入永世凄苦之坑;通过我,进入万劫不复之人群。”文艺复兴时期的欧洲著作结合东方文化的隐忍和神秘,熠熠生辉。

另一方面,像早稻田大学、庆应大学、上智大学等私立大学也很难考,而有些私立大学只要报名就能上,私立大学之间的差距相当大。

东京大学、京都大学等过去的帝国大学,以及一桥大学、东京工业大学等重点国立大学的学生学业水平相当高,平均来说其他国立大学的学生学业水平也都比较高。公立大学与国立大学也不相上下,因为许多公立大学历史悠久,而且学费便宜,报考的学生比较多,竞争比较激烈。

《中国新闻周刊》2020年第43期

在中小学阶段,能够让所有学生达到最基本的学业水平是义务教育的根本目的。在这个大目标前提下,所以义务教育阶段不采取让优秀学生优先发展的教育模式,也避免学校之间形成差距。

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